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上海美国留学培训

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课程介绍

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预科是专业课程的过渡
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在西方教育体系中,很多国家的中小学教育为13年,而我国为12年,因此中国学生高中毕业以后到英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、新加坡、法国、荷兰等国家留学,攻读学位前往往还需要进入预科学习。简单地说,预科学习是辅助留学生打好基础,过渡到专业课程的学习。
新通留学顾问认为,预科学习能让学生获得专业课程过渡与衔接方面的知识,强化语言,理解和掌握外国文化和学习方法,直接关系到本科的学习。十七、八岁的高中生直接出国,突然进入陌生的学习生活环境,心理落差将非常明显,在预科阶段,学校会安排专人指导学生的生活,帮助学生树立自理能力,让他们通过一段时间的学习和锻炼,消除无助、迷惑的消极情绪,变得成熟、独立。
出国留学并不是一件很容易的事情,从某个层面来看,选择留学是选择了一条比高考更艰难的道路。学生到了国外要用第二语言去学习、思考,绝不会比在国内上大学轻松。而预科恰恰给了学生充裕的时间来适应这种转变,培养学生习惯新的语言和新的思维方式,适应新的课程和学习环境。另外,很多国外预科课程宽进严出的标准也能督促学生养成自觉学习的好习惯。可以说,预科是高中生留学规划中至关重要的一步。

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二、 预科英语口语教学的困难
1.缺乏良好学习英语口语的环境
预科生学习英语口语的环境相对比较封闭,没有真实的语言环境。而环境在人的认知、感知等方面具有重要的作用。所以,预科生口语水平的提高必须要有良好的语言环境。但由于客观条件的限制,除了课堂,预科生使用英语的机会很少,这样预科生自然不愿意花很多的时间在提高英语口语能力上。因此,在预科英语口语教学中,预科生大都不会积极主动参与英语口语课堂教学。
2.预科师生对英语口语的忽视
现在仍然有很多的预科师生不同程度地受应试教育的影响,考试考什么,老师就教什么,学生就学什么。由于口语考试比较难组织,到现在还没有完全进行十分正式口试的内容,学校里的期中、期末英语考试也不设口试。因此,很多预科生平常根本不愿意花精力在口语练习方面,只顾笔试练习。很多预科教师基本上都认为口语对于预科生以后的发展是很重要,但由于教学课时安排紧张,有些教师自己在口语方面也疏于练习,所以上课基本上以汉语为主。许多预科师生认为既然口语是不用考试的,那么,只能避轻就重,重点加强对语言系统知识、阅读、语法及词汇的练习;口语就成了学习其他各方面的牺牲品。这是造成“哑巴”英语的主要原因之一。
3.预科班学生人数较多
英语口语水平的提高需要大量反复的练习。这就要求每个学生要有足够的练习说口语的机会。但是预科班级人数过多,一般都在50人—60人左右。这样就很难组织有效的口语训练活动,学生开口实践的机会很少,口语的能力自然就很难以提高。
4.预科生心理素质比较差
很多预科生缺乏自信,怕被人耻笑。他们觉得来这里读预科本身就是一件很羞耻的事。有些预科生总是觉得自己的英语基础差,发音不标准,慢慢地就不愿意在课堂上用英语表达。还有一些预科生即使开口说英语了,但由于教师时不时地对学生纠错,使学生造成信心障碍。长此以往,预科生考虑与担心的是自己说的句子有无语法错误,过多地注意语言形式的正确性,从而对口语表达产生畏难情绪,不敢开口。

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三、克服预科生英语口语学习困难的对策
1.创造良好的语言环境
语言脱离了情境就难以表达意义,语言要在特定环境中才能有生命力,只有把语言运用到情境中去,才能使语言更加明确,达到相互理解和互通信息的交际目的。因此,我们要运用多种多样的方法来设置情境,为预科生创造语言学习环境。在预科口语教学中,教师可以采用多种有效的教学方式与途径。教师可运用实物巧设情境生活呈现情境,可采用分组讨论的方法去替代老师单一的讲解;用采访的方式来说出学生的感受来代替简单的师生问答。借助多媒体与学生分享英语经典电影或歌曲,并且让学生讨论故事情节,辩论人物特点等等。课后,组织一些演讲比赛,诗歌朗诵,英语歌曲演唱和英语小品表演等多种活动形式,尽可能多的为学生创设多维英语学习环境。这些活动既是娱乐又是学习,这种寓教于乐的方式,大大地刺激了预科生的求知欲,开拓了英语视野,增加预科生学习英语的兴趣,从而不断地提高预科生的口语水平。
2.克服焦虑感,增强学生开口说英语的信心
创造愉快、生动、友好、和谐的课堂气氛,只有在这样的环境中,预科生才敢开口,想开口,在充满教师热情,爱护和期待的课堂上,学习者会对自己更自信,更有自尊。英语教学中的情感评价同样起着不可低估的调节作用,教师要善于利用有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光,多表扬、少批评,多肯定、少否定。要公平地对待每个学生,让他们在回答问题。个人活动方面都有均等机会,都有成功体验,教师的言行要亲切,有感染力,使每个学生在轻松愉快的环境中敢说英语。 教师应正确对待学生的语言错误。对于学生所犯的语言错误,只要不影响正常交际的顺利进行,教师应采取宽容的态度,这样有利于减轻学生说口时怕犯错误的心理压力,增强他们的自信心。从而有利于预科生英语口语水平的提高。
3.加强语音训练
学好语音是学好外语的基础,否则即使语言知识再多,也无法进行交际。因此,教师在预科英语教学中要重视学生语音的练习。我们不但要教授语音方面的知识,而且要求每个预科生掌握每个音的发音要领,并能正确读好每给音。
4.加设口语考试,刺激预科生练习说口语的积极性
目前,很多预科学校都没有把口语列入考试的范围,即使有也是作为考查科目,很多都是流于形式。要想真正提高预科生的口语水平,需加设口语考试,这是刺激口语教学和学习积极性的主要途径。在平时的期中期末考试中,教师可以组织口语测试。测试的方式可以是多样化,可以是读课文,看图说话,话题讨论,对话,辩论等等。这样教师不但可以很好的了解预科生的口语水平,也可以鼓励和监督预科生坚持进行口语练习。

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